关于印发《关于开展注册会计师行业“人才队伍建设年”主题活动的指导意见》的通知

2020-01-09 15:20:46   阅读614

凯时国际代理 校长自掏1440元请28名优秀学生吃饭背后,是对教育评价改革的焦虑

凯时国际代理,1月17日,湖南师大二附中校长张胜利自掏腰包,分批请来自四个班级的七个学习小组,共28名学生在本校食堂“共进晚餐",花了1440元。这七个学习小组本学期表现优秀,小组积分达到300分以上,因此获得此项殊荣。

晚餐有土鸡火锅、基围虾、剁椒鱼头、红烧猪脚等三十多道菜可供选择,菜品十分丰富。学生们感觉受到了礼遇和尊重,比得到其它奖赏更开心。

张校长介绍,该校从2018年起开始推行“学习小组积分制”。每节课一张学习币,以小组为单位获取。评价的参考维度主要是学习习惯和课堂表现。300积分以上小组获金奖,可受邀与校长共进晚餐;100分以上小组获银奖,可看电影,或邀请家长到班公开表扬。相应学科的积分,还可以用于期末兑换分数,与考试分数相加,计入学生的学期总成绩。避免了仅从考试成绩单一维度评价学生的弊端。

“实行小组积分制以后,课堂活跃了,学生学习习惯变好了,还培养了学生的合作意识。"张校长说。

其实组建学习小组并非湖南师大二附中的创新举措,全国各地学校早有试行,激励措施也非常新颖多样。但校长自掏腰包请学生吃饭,还是头一次见到。不得不说,这位校长为了调动学生学习积极性,培养学生良好学习习惯,以及更多元地对学生实施评价,真的是动了一番脑筋。

在2019年的全国教育工作会上,教育部陈部长说,要把教育评价改革作为“最硬的一仗”来推进。要啃下当前教育评价体系中“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”这五块硬骨头。从根本上扭转教育功利化倾向。

具体到中小学,考试成绩几乎是评价学生的唯一维度,重点学校升学率几乎是评价学校的唯一指标。这种功利化的教育评价方式,既不符合教育发展的规律和人才培养的规律,也导致了我们整个教育体系自上而下弥漫着浮躁之风。

幼儿园超前教学,从小学一年级开始补课,初中生上早自习午自习,高中每天只能睡6小时。做不完的作业,考不完的试。人生最应该玩耍和快乐的时光,全在疲倦和焦虑中度过。可是,孩子们付出这么大的努力,却并没有成长为最好的自己;家长们如此苦心孤诣,却很难培养出全面发展又有创新能力的人才。

问题出在哪里?出在我们的教育评价体系!外化为高考招生制度,以及受其传导影响的基础教育的应试教育。

张校长为什么愿意自掏腰包请优秀学习小组的同学吃饭?除了因为张校长是一位尊重学生、愿意深入教学一线的好校长,背后更显出他对当前教育评价体系的焦虑,希望在力所能及的范围内努力作出一点改革的探索。即便这种探索需要付出个人的一些金钱,他也认为很值得。

但是,正如其他所有学校在这方面的探索一样,这种自下而上的努力效果并不乐观。这并不是对小组合作学习的具体细节进行完善就可以解决的问题。它在试图冲击当前教育评价体系时一触即溃——学生的综合素质再高,那也是隐性的,不可量化,无法评估(至少目前如此)。只有显性的、可量化的考试成绩,才安全可靠。所有试图作出这种改革努力的校长都面临风险,风险不仅仅来自教育主管部门的考核,也来自学生家长质疑和反对所造成的巨大压力。

教育评价体系的改革,必须是自上而下的。首先必须理出大逻辑,然后找到突破口。“以立促破,破立结合”,才能在“唯分数”与“不唯分数”之间,找到平衡点。

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